Como resultado de
la participación de algunos de los profesores de las áreas de Urbanismo y
Composición en las Jornadas de Innovación Docente en Arquitectura, celebradas
durante el pasado mes de noviembre de 2017 (Díez Medina y Monclús, 2017a; Monclús et al., 2017), los organizadores del congreso nos
comunicaron que las ponencias presentadas habían sido seleccionadas por el
comité científico para su publicación en la revista Journal of Technology and Science Education (JOTSE).
Con mucha ilusión
comenzamos a dar forma a un artículo que, enmarcado en la experiencia adquirida
durante estos cinco años de Máster de Arquitectura, explicara y combinara la
aproximación teórica y práctica llevada a cabo en nuestras aulas acerca de un
campo de conocimiento tan actual como la ‘regeneración urbana’.
El punto de
partida del artículo es explicar cómo esta experiencia docente ofrece a los
alumnos una visión amplia, integral, local y global de la realidad urbana de
nuestro entorno desde una perspectiva comparada e histórica, aplicando una
metodología docente activa: aprender haciendo (learning by doing).
El artículo se
estructura en dos partes. La primera explora las reflexiones teóricas
realizadas por arquitectos y urbanistas sobre la mejora de la urbanidad y
calidad de nuestras ciudades y barrios. La segunda presenta la experiencia
práctica del taller de regeneración urbana, donde los alumnos trabajan sobre
barrios vulnerables cercanos a los agentes implicados en su regeneración
urbana.
Cabe preguntarse
cómo esta experiencia, valorada de forma satisfactoria entre nuestros alumnos,
agentes ciudadanos, instituciones implicadas y agencias de calidad externas a
nuestra titulación, abre el camino a lo que en palabras de Rafael Moneo resulta
clave en la relación de una escuela y su ciudad: “hacer coincidir los intereses
de una escuela con la respuesta a los problemas que tiene la ciudad en la que
radica es siempre deseable, y más todavía si ésta es una escuela joven, como la
Escuela de Zaragoza. Conseguir que la presencia de la Escuela se haga sentir en
la ciudad, por tanto, como meta” (Moneo en
Díez Medina y Monclús, 2017b, p. 5). Es precisamente ese nuestro principal
objetivo docente, en el que todavía seguimos trabajando. Aún conscientes de que
el tiempo de la Escuela es más rápido al de los procesos urbanos que acontecen
en nuestra ciudad, confiamos en que en futuras reflexiones en el marco de esta
experiencia docente podamos reconocer su impacto en la transformación de
Zaragoza.
Desde el área de
Urbanismo esperamos que esta experiencia pueda servir de ejemplo a otras muchas
experiencias docentes, y confiamos que la lectura del artículo sea útil para
continuar reflexionando acerca de la innovación, docencia y transferencia de
conocimiento que llevamos a cabo cada día en nuestras aulas.
Sergio García
Enlaces
Bambó-Naya, R., de la
Cal-Nicolás, P., Díez-Medina, C., García-Pérez, S., Monclús-Fraga, J.,
Bambó Naya, R., … Monclús-Fraga, J. (2018). From the theory to practice: Five
years of urban regeneration workshops. Journal of Technology and Science
Education, 8(3), 179–191. https://doi.org/10.3926/jotse.382
Referencias
Díez Medina, C., & Monclús, J. (2017a). Docencia e
investigación: exploraciones teórico-proyectuales en torno a la regeneración
urbana / Teaching and research. Theoretical and projectual explorations about
urban regeneration. Jornadas sobre Innovación Docente en Arquitectura,
(5), 444–455. https://doi.org/10.5821/jida.2017.5250
Díez Medina, C., &
Monclús, J. (Eds.). (2017b). Visiones Urbanas: de la cultura del Plan al
Urbanismo Paisajístico. Madrid: Abada.
Monclús, J., Bambó
Naya, R., De la Cal, P., & García-Pérez, S. (2017). Cuatro años de talleres
de regeneración urbana: el aula proyectada en la ciudad / Four years of urban
regeneration workshops: the classroom projected in the city. En D. Garcia
Escudero & B. Bardí Milà (Eds.), V Jornadas sobre Innovación Docente en
Arquitectura (JIDA’17), Escuela Técnica Superior de Arquitectura de Sevilla, 16
y 17 de Noviembre de 2017 (pp. 273–286). Barcelona: UPC IDP - GILDA.
https://doi.org/10.5821/jida.2017.5236
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